Как систематизировать и визуализировать материал?

В статье “‘Странствия без цели’ или О мотивации к обучению” речь шла об активизации сотворчества, о мотивации и вовлечении будущих учителей в образовательный процесс. Однако есть такие темы, которые требуют особенного внимания, точности изложения и бОльших усилий. Например, теоретическое основы, специфические черты, характеристики чего-либо, типологии, классификации, исторические обзоры и т.д. темы объемные, базовые и вовсе не располагающие к веселью. “Это просто нужно знать/выучить”.

В таком случае на помощь преподавателю приходят две “-ации”: систематизация и визуализация.

И снова перед нами задача: выполнить самому и научить своего будущего коллегу – нынешнего студента педвуза.

Мне (визуалу) больше нравится систематизировать материал в виде графических конспектов (схем, таблиц, интеллект-карт и т.д.), хотя и традиционное конспектирование, тезирование тоже работает).

Итак, какие интересные и функциональные способы систематизации в виде наглядности мы используем в ходе обучения учителей-словесников?

Интеллект-карта (типа “части и целое”, “путь”, “иерархия”, “карта” или простые блочные схемы). В приложении к публикации добавлю варианты своих и студенческих карт по содержанию художественного текста, по вопросам мифологии, методики обучения литературе).
Лента времени (очень подходит тогда, когда необходимо дать обзор предшествующих этапов развития предметной области и все ключевые события расставит по местам). Например, говоря о литературе для детей в Х-ХVIII веках, я либо даю готовую ленту времени, либо предлагаю студентам по ходу разговора составить её в тетради.
Старая добрая таблица (синхроническая, диахроническая, сопоставительная). Тезисно и наглядно (иногда и с применением схем) помогает представить материал. Например, насыщенная информацией тема “Современная детская поэзия”, освещённая студентами в сообщениях о поэтах, пишущих для детей в ХХI веке, может уместиться в табличке (с колонками ФИО, как пришел в детскую литературу, где ещё проявил себя, основные книги, излюбленные образы и главные темы, произведения, роль в детском чтении сегодня). Так, у будущих учителей начальных классов, словесников появляется структурированный справочник по современной детской поэзии, который выручит из в дальнейшей работе и который они смогут пополнять сами).
Схематизированные конспекты лекций. Вероятно, им близки фреймы. Но это мне только предстоит освоить.
Старая добрая слайдовая презентация. Я люблю соединять этот инструмент с беседой в лекции-пресс-конференции. Настроив предварительно на слайде-меню навигацию, я предлагаю студента. Обдумать вопросы ко мне по теме лекционного материала. Затем раскрываю интересующие из аспекты, переходя по ссылкам на слайде.
Использование графических символов (фотографий, клипартов, репродукций картин, портретов), а также фрагментов схем, (заранее заготовленных или вписанных на чистые листы вместе со студентами на самом занятии). Так, предлагалось соотнести методы и приемы обучения литературе с методистами, которые из предлагали. Или особенности развития речи обучающихся с этапами литературного образования….

При этом важно отметить, что и в ходе лекции, и в ходе семинарского занятия студенты выполняют задания по обобщению и систематизации материала, (освоенного дома самостоятельно или только что услышанного). И оформляют это в избранной нами наиболее гармоничной форме.
Несколько изображений прикреплены к статье.