Есть ли проблемы с проблемным вопросом?

Читая методический курс, я в числе прочих вопросов касаюсь проблемного обучения. Мы проводим параллели: обучение развивающее, проблемное, активное. И пробуем формулировать проблемные вопросы, создавать проблемные ситуации.

Вот только не каждый вопрос – проблемный. Только представьте:

1. П.В. должен быть одновременно увлекательной задачей для обучающегося и соответствовать учебной программе, дидактическим целям и задачам;
2. Быть ёмким, вбирающим в себя множество частных вопросов, не предполагать однозначного ответа.
3. Требовать создания нового для обучающегося, не имеющегося в его способа действий.

Проблемный вопрос приобретает черты до поры недоступного, но столь желанного объекта, как золотое руно для аргонавтов. Чтобы научиться его формулировать, следует обратиться к истокам. И здесь нам помогает Мирза Исмаилович Махмутов (Махмутов, М. И. (1975) Проблемное обучение: Основные вопросы теории).

Например, в характеристике учебных проблем и их дидактической классификации:

1) область и место возникновения;

2) роль в процессе обучения;

3) общественная и политическая значимость;

4) способы организации процесса решения.

Как создать проблемную ситуацию?

Поставить задание,

• требующее открытия новых знаний и овладения новыми умениями;
• соответствующее интеллектуальным возможностям учащегося;
• предложенное до объяснения усваиваемого материала.
• представляющее собой а) усвоение, б) формулировку вопроса, в) практические задания.
• вызывающее проблемную ситуацию.
• при затруднении в котором учащийся называет причины невыполнения, невозможности объяснения (и через их устранение может прийти к решению) причины.

Вот, что мы придумали вместе со студентами разных курсов:

• В чём заключается секрет популярности Ж.Б. Мольера сегодня?
• Какие особенности образов в комедиях Мольера позволяют им стать вечными в культуре и искусстве?
• Почему можно / нельзя отнести Жана Расина к писателям-классицистам?
• Как Робинзону Крузо удалось сохранить человечность, рассудок и вернуться в общество, продолжить свою жизнь в цивилизации?
• Что роднит Кандида и Простодушного и для чего Вольтеру нужен такой герой?
• Посредством каких героев и эпизодов Вольтер обличает то, что считает отрицательным (и что он обличает)?
• Что в прочитанных повестях позволяет говорить об идеале Вольтера и с помощью чего, как транслируется эта(и) идея(и)?
• В чем причина расхождений рассказа Ю. Яковлева “Зимородок” и одноименной экранизации (СССР, реж. В. Никифоров, 1972 г.)?
• Почему Зимородок выбрал профессию учителя биологии?

Посоветуете что-то почитать, кроме Махмутова?